<p id="trxlz"><delect id="trxlz"></delect></p>

          <b id="trxlz"></b>
          <menuitem id="trxlz"></menuitem>

            <menuitem id="trxlz"><delect id="trxlz"><pre id="trxlz"></pre></delect></menuitem>
            <menuitem id="trxlz"></menuitem>

              对话知识深度等级体系,用DOK撬动科中新课改
              时间:2018-06-14 10:32:29  来源:  作者:
              • QQ截图20180614102454.jpg 

                美国教育专家 Debra Alice Baker 

                 

                64日,来自美国的教育专家Toni Nelson Herrera, Debra Alice Baker 来到我校,开展了中美课程对话知识深度等级体系(Depth of Knowledge,简称DOK’——课堂教学应用专题培训。学校全体学科组长、全体行政干部参加培训会。来自美国教育联合会驻华办事处孙连成主任;清华附中的吴新胜主任,赵会杰、朱红梅老师;成都师范学院数学学院李兴贵院长也参加了会议。

                QQ截图20180614102505.jpg 

                培训会现场

                 

                Debra Alice Baker 首先为老师们解释了DOK的含义。这是由诺曼韦伯提出的,在这个体系中,它将知识深度分为几个等级,包括:回忆与再现(获取知识)、技能与概念(应用知识)、策略性思维(分析知识)、延展性思维(扩充知识)。在学生回答问题、执行学生任务、产出成果过程中,DOK作为教学工具,具有相当的严谨性,不仅能够帮助教师们对学生进行评价,还能帮助我们掌握学生对内容的理解程度。

                QQ截图20180614102512.jpg 

                美国教育专家 Toni Nelson Herrera

                 

                Debra Alice Baker 按照DOK体系为老师们举了一个例子,比如对的教学,学生的学习过程应该是识别这棵树——解释树叶的功用——解释干旱如何影响树的生长——设计一个苗木生长调查,以决定适合这种树木的最佳肥料。在这一系列的学习中,教师将要求学生要求对信息进行回忆,然后在回忆与再现的基础上加入自己思维的方法和过程,再进行推理,制定计划或一系列的步骤,将学习在课堂内外进行转换与运用,最后学生需要将内容联系起来,形成不同思路,并在许多备选思路中选择一种解决问题的方法。在这个过程中,需要老师对学生一连串的学习行为有相当密切的关注,才能在这一连串的过程中对学生的学习状态给予恰当的评价。

                QQ截图20180614102520.jpg 

                培训会现场

                 

                韦伯-知识等级深度

                 ▼

                划分:

                1.回忆与再现 

                2.技能与概念

                3.策略性思维

                4.延展性思维

                 ▼

                释义:

                1.一级 获取知识,知识是什么?

                2.二级 应用知识,如何运用知识?

                3.三级 分析知识,为什么可以这样运用知识?

                4.四级 扩充知识,知识还可以怎么被应用?

                 

                示例1

                1.用几个月时间收集数据校本资料

                2.将数据整理到表格里

                3.运用表格做出预测并证明

                4.基于数据构建一个通用模型,并将其运用到新的任务中

                 

                示例2

                1.识别器具

                2.解释叉子的功能

                3.举出两个不使用叉子的食物例子,并解释原因

                4.设计一项调查,来确定用于信用沙拉的叉子的齿数和齿长

                 

                示例3

                1.识别这棵树

                2.解释树叶的功用

                3.解释干旱如何影响树的生长

                4.设计一个苗木生长调查,以决定适合这种树木的最佳肥料

                QQ截图20180614102531.jpg 

                美国教育联会会孙连成主任总结发言

                 

                Toni Nelson Herrera 针对到场的不同学科的老师举了多种例子,声波、电路、食品……她选择的例子生动有趣,按照DOK的层次等级来规划学生的学习行为,并且为老师评价学生提供了切实可循的指标。老师们在这堂课以后,积极与两位美国专家进行交流,他们表示,今天对DOK的学习和理解,能在以后的学科建设、课堂实施、教学评价等环节中起到非常重要的作用。

                QQ截图20180614102538.jpg 

                张平福校长总结发言

                 

                张平福校长表示了对两位教育专家感谢,分析了DOK体系在知识严谨性问题中的重要作用,鼓励全体科中人,将知识深度等级体系的相关内容内化到学科建设工作中去,用DOK来撬动新课改。

                 QQ截图20180614102546.jpg

                学科组长李泽光老师与Debra Alice Baker交流

                QQ截图20180614102553.jpg 

                 

                 QQ截图20180614102600.jpg

                 

                 

                 

                 

              香港马会开奖结果 香港马会资料 六合彩资料 香港开奖结果 今晚六会彩开奖结果 白小姐中特网 六开彩开奖现场报码 六开彩开奖现场直播